江南
汉乐府
江南可采莲 ，
莲叶何田田 。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西 ，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北 。
咏鹅
骆宾王
鹅 ， 鹅，鹅，
曲项向天歌，
白毛浮绿水 ，
红掌拨清波 。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦 。
不知细叶谁裁出？
二月春风似剪刀 。
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，
黄河入海流 。
欲穷千里目，
更上一层楼 。
凉州词
王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催 。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回？
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴 ，
平明送客楚山孤 。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶 。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川 ，
阴山下，
天似穹庐，
笼盖四野 。
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊 。
风
李峤
解落三秋叶，
能开二月花 。
过江千尺浪，
入竹万竿斜 。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山 。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关 。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓 ，
处处闻啼鸟 。
夜来风雨声，
花落知多少？
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还 。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山 。
鹿柴
王维
空山不见人，
但闻人语响 。
返景入深林，
复照青苔上 。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新 。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人 。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲 。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人 。
静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜 。
举头望明月，
低头思故乡 。
古郎月行
李白
小时不识月，
呼作白玉盘 。
又疑瑶台镜，
飞在碧云端 。
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川 。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天 。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声 。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情 。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州 。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流 。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还 。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山 。
望天门山
李白
天门中断楚江开，
碧水东流至北回 。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来 。
别董大
高适
千里黄云白日曛 ，
北风吹雁雪纷纷 。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君？
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳 ，
一行白鹭上青天 。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船 。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节 ，
当春乃发生 。
随风潜入夜，
润物细无声 。
野径云俱黑，
江船火独明 。
晓看红湿处，
花重锦官城 。
绝句
杜甫
迟日江山丽，
春风花草香 。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯 。
江畔独步寻花
杜甫
黄师塔前江水东 ，
春光懒困倚微风 。
桃花一簇开无主，
可爱深红爱浅红 。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠 。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船 。
游子吟
孟郊
慈母手中线，
游子身上衣 。
临行密密缝，
意恐迟迟归 。
谁言寸草心，
报得三春晖 。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭 。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪 。
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥 。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归 。
塞下曲
卢纶
月黑雁飞高，
单于夜遁逃 。
欲将轻骑逐，
大雪满弓刀 。
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和 ，
潭面无风镜未磨 。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺 。
浪淘沙
刘禹锡
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯 。
如今直上银河去 ，
同到牵牛织女家 。
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，
一岁一枯荣 。
野火烧不尽，
春风吹又生 。
远芳侵古道，
晴翠接荒城 。
又送王孙去，
萋萋满别情 。
池上
白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回 。
不解藏踪迹，
浮萍一道开 。
忆江南
白居易
江南好，
风景旧曾谙 。
日出江花红似火，
春来江水绿如蓝 。
能不忆江南？
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓台草映身 。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人 。
悯农
李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土 。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦 。
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，
言师采药去 。
只在此山中，
云深不知处 。
山行
杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家 。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花 。
清明
杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂 。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村 。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红 ，
水村山郭酒旗风；
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中 。
乐游原
李商隐
向晚意不适，
驱车登古原 。
夕阳无限好，
只是近黄昏 。
蜂
罗隐
不论平地与山尖，
无限风光尽被占 。
采得百花成蜜后 ，
为谁辛苦为谁甜 。
江上渔者
范仲淹
江上往来人，
但爱鲈鱼美 。
君看一叶舟，
出没风波里 。
元日
王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏 ，
千门万户曈曈日 ，
总把新桃换旧符 。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山 。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还 。
书湖阴先生壁
王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自裁 。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来 。
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山 ，
白雨跳珠乱入船 。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天 。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好 ，
山色空蒙雨亦奇 。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜 。
惠崇春江晓景
苏轼
竹外桃花三两枝 ，
春江水暖鸭先知 。
芦蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时 。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同 。
不识庐山真面目 ，
只缘身在此山中 。
夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄 。至今思项羽 ， 不肯过江东 。
示儿 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同 。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游 三万里河东入海 ， 五千仞岳上摩天 。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年 。
四时田园杂兴
范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家 。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 。
小池 杨万里 泉眼无声惜细流 ， 树阴照水爱晴柔 。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 。
晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同 。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 。
春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新 。等闲识得东风面，万紫千红总是春 。
题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州 。
游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开 。春色满园关不?。?一枝红杏出墙来 。乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田 。
墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕 。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 。
石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲， 粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间 。
竹石 郑燮 咬定青山不放松 ， 立根原在破岩中 。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 。
所见 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾 。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 。
村居 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟 。儿童放学归来早 ， 忙趁东风放纸鸢 。
小学阶段所有学过的古诗词 【小学一年级】1.《静夜思 》李白 床前明月光，疑是地上霜 。
举头望明月，低头思故乡 。
2《春晓》 （孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 。
夜来风雨声，花落知多少 。
3《村居》 高鼎 草长莺飞二月天 ， 拂堤扬柳醉青烟 。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢 。
4《所见》袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾 。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 。
5《小池》杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔 。
小荷才露尖尖角 ， 早有蜻蜓立上头 。
【小学二年级】1.《赠刘景文》 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝 。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时 。
2《山行》 杜牧 远上寒山石径斜 ， 白云生处有人家 。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 。
3《回乡偶书》 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 。
儿童相见不相识，笑问客从何处来 。
4《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声 。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 。
5《赋得古原草送别》白居易 离离原上草，一岁一枯荣 。
野火烧不?。悍绱涤稚?。
远芳侵古道，晴翠接荒城 。
又送王孙去，萋萋满别情 。
6《宿新市徐公店》 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴 。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 。
7《望庐山瀑布》 李 白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天 。
8《绝句》 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 。
【小学三年级】1.《夜书所见》 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 。
2《九月九日忆山东兄弟》王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 。
3《望天门山》 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来.4《饮湖上初晴后雨》 （北宋）苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 。
5.《咏柳 》贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀 。
6.《春日》 朱熹 胜日寻芳泗水滨 ， 无边光景一时新 。
等闲识得东风面，万紫千红总是春 。
7《乞巧》 唐·林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥 。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 。
8.《嫦娥》 李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉 。
嫦娥应悔偷灵药 ， 碧海青天夜夜心 。
【小学四年级】1.《题西林壁》 苏轼 横看成岭侧成峰 ， 远近高低各不同 。
不识庐山真面目，只缘身在此山中 。
2.《游山西村》 陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 。
山重水复疑无路 ， 柳暗花明又一村 。
3.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 。
4.《送元二使安西 》王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 。
劝君更进一杯酒 ， 西出阳关无故人 。
5.《独坐敬亭山 》李白 众鸟高飞尽 ， 孤云独去闲 。
相看两不厌，只有敬亭山 。
6.《望洞庭 》刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨. 遥望洞庭山无翠，白银盘里一青螺.7.《忆江南》 白居易 江南好，风景旧曾谙 。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 。
能不忆江南？8.《乡村四月 》翁卷 绿遍山原白满川 ， 子规声里雨如烟 。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田 。
9.《渔歌子》 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 。
【小学五年级】1.《泊船瓜洲》 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山 。
春风又绿江南岸，明月何时照我还 。
2.《秋思》 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 。
复恐匆匆说不尽 ， 行人临发又开封 。
3.《长相思 》纳兰性德 山一程 ， 水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯 。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声 。
4.《牧童》 吕岩 草铺横野六七里 ， 笛弄晚风三四声 。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明 。
5.《舟过安仁》 （宋） 扬万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中 。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风 。
6.《清平乐·村居》辛弃疾 茅檐低?。?溪上青青草 。
醉里吴音相媚好 ， 白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼 。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 。
在小学阶段学过的叙事诗有哪些小学阶段的？？晕，那就说一首简单的吧 。
鹿 柴 （王维）空山不见人，但闻人语响 。
返景入深林，复照青苔上 。
『注释』鹿柴（chài寨）：地名 ， 同“鹿砦”，义为鹿栖息的处所 。
这是王维隐居的辋川别墅的胜景之一 。
柴，通“寨”、“岩”，即树枝编成的栅栏 。
返景（yǐng影）：同“返影”，即落日返照的阳光 。
苔：一作“莓” 。
这首诗表达了诗人对大自然中空灵境界的追求和喜爱，这也是他隐居辋川中的乐趣之一 。
这首诗的主要特色是充满了绘画的境界 。
首两句写出了山林的幽静 。
后两句写光返深林，复照青苔，是画卷中的主人公所见之景 。
两者结合，便是一幅绝好的人景相依的图画 。
本诗的重要艺术手法是反衬，用以突出诗人所要描写的中心内容即幽寂两字 ， 表现在前两句中是“不见人”，后两句中是“青苔上” 。
前两句，诗人目的是写他在山中“不见人”，因而山只是一座“空”山 。
接着一声“人语响”，划破了这一分山林的幽静，这样的手法便是反衬 。
这同南朝梁人王籍所写的名句“鸟鸣山更幽”中以鸟的声响来反衬山之幽静是一致的 。
同样 ， 后两句中诗人目的是写深林中的幽暗景色 ， 即突出写“青苔上”的“幽”景 。
但他却不是直接描写整座山林一片漆黑，而是让一缕浅明的阳光投进林深之处，还照在青苔之上，这样给读者的感觉便是，明者自明，幽处自幽，而且经此明者的比照，幽处就显得更幽了 。
此诗反映诗人对大自然的热爱，和对尘世官场的厌倦 。
归园田居 （其三） 种豆南山下， 草盛豆苗稀 。
晨兴理荒秽，带月荷锄归 。
道狭草木长，夕露沾我衣； 衣沾不足惜 ， 但使愿无违 。
从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵 。
披星戴月 ， 侍弄着自己那点儿，“庄稼”，不去管它他收成如何，只要将自己放到泥地和作物之中，就已身心倍感愉悦了 ， 农田那稀疏的庄稼，那萎萎的野草，那难行的田间小道，以及那冰凉爽净的露珠 ， 都让诗人有种新鲜刺激的感觉，让他欣喜异常，这种感觉又是他生命的源泉 。
与世无争、自然恬静的生活让他完成自己生命的极乐体验 。
前两句写在南山下种豆，草很茂盛豆苗却稀稀疏疏的 。
起句很平实，就像一个老农站在那里说话 ， 让人觉得很亲切 。
三四句，为了不使豆田荒芜，诗人一大早就下了地 ， 到了晚上才披着月光回来 。
虽然很辛苦，但他并不抱怨，这从“带月荷锄归”的美景就可以看出来 。
后四句，路窄草长，夕露沾衣，但衣服打湿了有什么可惜的呢？这句话看似平淡，但这种平淡正好映射了结尾这一句“但使愿无违”，使得“愿无违”强调得很充分 。
这里的“愿”更蕴含了不要在那污浊的现实世界中失去了自我的意思 。
这首诗用语十分平淡自然 。
“种豆南山下”“夕露沾我衣”，朴素如随口而出，不见丝毫修饰 。
这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中，则使口语上升为诗句，使口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来，形成陶诗平淡醇美的艺术特色 。
陶诗于平淡中又富于情趣 。
陶诗的情趣来自于写意 。
“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一身，却有一轮明月陪伴 。
月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图?。∑渲醒笠缱攀诵那榈挠淇旌凸橐淖院?。
小学阶段,我们学习了不少古诗词,你最喜欢印象最深的是哪一首？... 常建《题破山寺后禅院》清晨入古寺，初日照高林 。
曲径通幽处，禅房花木深 。
山光悦鸟性，潭影空人心 。
万籁此都寂，但余钟磬音 。
1、这首诗朴素地写景抒情，而意在言外 。
诗歌描写了清晨寺后禅院清幽脱俗的景致 ， 流露出颇为浓厚的禅隐倾向 。
2、起首两句写景，写诗人在清晨入破山寺，旭日初升，光照山上树林 。
3、三、四两句是历来为人传诵的名句 。
其中“曲”“幽”“深”等字眼表现了禅院花林扶疏，幽深清静的环境 。
“曲径通幽处”引发读者丰富的联想与思绪、暗示的意义多于实写的意义 。
人教版六年级上册课外古诗20首1、《诗经·采薇》 2、《春夜喜雨》 3、《黄鹤楼》 4、《行路难》 5、《使至塞上》 6、《天净沙·秋思》 7、《天净沙·秋》 8、《雁门太守行》 9、《春望》 10、《月夜》 11、《菊花》 12、《己亥杂诗》 13、《春夜落城闻笛》 14、《新雷》 15、《山居秋暝》 16、《卜算子·咏梅》 17、《送友人》 18、《西江月·夜行黄沙道中》 19、《赠花卿》 20、《茅屋为秋风所破歌》...
要1到6年级学过的诗句、名言、词等,要求点开看 。
古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式工整，富有韵律，易读易记，琅琅上口 ， 特别适合小学生背诵 。
小学生诵读古诗文，可以从中认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境 ， 开阔学生的视野，丰富他们的知识，加强人文修养 ， 陶冶他们的情操，增强民族自豪感 ， 受到爱国主义的思想教育 。
这符合新课程总目标的要求：学生应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧 ， 吸收人类优秀文化营养！” 一、背诵 中学生的古诗文学习最重要的就是多读多背 。
俗话说“读书百遍，其义自见 。
”在小学和中学阶段 ， 学生对于古诗文的了解还不是很多，对于其中的一些字词理解不是很到位，毕竟古文与现在同样的白话文还是有一定的差距的 。
要让学生很好的理解一首诗，首先就要多读多背 。
背诵是孩子的天性，此时他们的记忆是“无意识记忆” 。
古人云：为文之道在于厚积而薄发 。
在古诗文阅读训练中我还十分重视学生的古诗文量的积累，学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升 。
因而在平时的教学中，教师需要努力创造机会，搭建平台，让学生每天与古诗文见面 。
开始，选一些短小易懂的古诗写在黑板一角，每日在课前几分钟里读一读、在晨读时间背一背，同时在教室的墙壁上贴着一些古诗，并定期更新，让学生既好奇又感新鲜，愿意主动去诵读，记忆，营造古诗文阅读的良好氛围，学生在与古诗“朝夕相处”下“日久生情”，使诵背古诗文成为学生的一种自觉学习行为 。
其实目前很多教师都是这样做的，在正式上课之前，学生会先背一首古诗或者“弟子规”、“三字经”之类的古诗文，这也足以说明现在的教育已经开始重视古诗文的教学，注重孩子对一些蒙学读物的学习，学习中国深厚的文化精髓，陶冶情操 。
如何指导孩子学习古诗 第一步：会读、为背诵和理解打下基础对于小学生来说，学习古诗文最主要的就是学会育读 ， 培养孩子对古诗词、文言文的语感 。
小学课本中，从一年级开始，就加入了古诗的内容，而古文，孩子们则是从三年级才开始接触，形式也是由现代文带八古文 。
到高年级时，孩子们才真正开始学习文言文 ， 比如郑人买履的寓言，教材中会配有译文，作为孩子学习的辅助 。
与中学要求一对一地翻译字词不同，小学阶段的古诗文学习重在让学生感受古今词意的变化，比如“走”，现在的意思是“行走”，在古代却是“跑” 。
然后，让孩子们通过育读一些精辟的名言名句和著名的诗句 。
所以，家长在都孩子学习古诗文时，不妨和孩子一起从读入手 。
无论是简单的古诗，还是稍微复杂一点的文言文 ， 学习的第一步就是会读，让孩子对照书中的译文和注释，一句一句地读出诗的平仄、文的停顿 ， 为背诵和理解打下基础 。
第二步：读懂意思，在情感体验中感受诗的意思育读是理解古诗文的一种方式，如果要更深入地理解作者的意图，还需要查找诗文的写作背景，这对于高年级孩子来说要容易一些 ， 他们可以通过查字典、看注释 ， 自己理解一部分诗文，而低年级的孩子就需要老师和家长来引导 。
形象思维是代年级孩子的认知的主要方式，如果你的孩子正处于低，那么你可以通过讲故事或描述画面的方式让他们更好地理解古诗 。
比如，教孩子学习李白的《静夜思》，家长可以为孩子讲述一个远在他乡的游子深夜里思念家乡、思念父母的故事，让孩子想象自己离开家的情景 ， 并说说感受 。
学骆宾王的《鹅》，家长可以编排一套鹅的动作，对应诗中对鹅的描绘 ， 这样，孩子在手舞足蹈地跟着比划的过程中就会把诗轻松记住 。
高年级的孩子有了一定的理解能力 ， 他们可以尝试着体会古诗的意境，作者想要表达的情感 。
这时候 。
家长可以循循善诱 。
例如高适的《别董大》 ， 在给孩子讲解时，家长可以紧扣一个“愁”字，诗里有“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的“景愁”；有“别董大”的“离愁”；还有不知前路的“忧愁”……最后“天下谁人不识君”的尾句又带出勉励朋友的昂扬情感，让孩子在情感体验中感受诗的意境 。
第三步：会用，让孩子从诗中找到共鸣学古诗文最重要的不是会背，而是会用 。
当孩子积累了一些诗词时，家长可以在亲子共读中 ， 创设一定的情境，比如，让孩子说一说描写诚实的诗句、表达乡愁的诗句 。
长此以往，当孩子遇到此类作文或情境时，就会自然想到这些诗句，用起来也得心应手 。
家长在为孩子挑选经典古诗文的时候，要有所选择，着重选一些孩子平常用得着、有现实意义的古诗文让孩子诵读，并且想办法让古诗文的中情境与孩子日常生活体验 。
例如 ， 《春晓》，孩子读这样的诗，就很容易联想到自己的生活，从而产生共鸣，更加深入地理解和应用诗歌 。
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