1、五年级下册科学课时安排表单元课题周次课时备注第一单元沉和浮1物体在水中是沉还是浮112沉浮与什么因素有关213橡皮泥在水中的沉浮214造一艘小船315浮力316下沉的物体会受到水的浮力吗417马铃薯在液体中的沉浮418探索马铃薯沉浮的原因51第二单元热1热起来了512给冷水加热613液体的热胀冷缩614空气的热胀冷缩715金属热胀冷缩吗716热是怎样传递的817传热比赛818设计制作一个保温杯91“五一”假第三单元时间的测量1时间在流逝1012太阳钟1013用水测量时间1114我的水钟1115机械摆钟1216摆的研究1217做一个钟摆1318制作一个一分钟计时器131第四单元地球的运动1昼夜交替现象1412人类认识地球及其运动的历史1413证明地球在自转1514谁先迎来黎明1515北极星“不动”的秘密1616地球在公转吗1617为什么一年有四季1718极昼和极夜的解释171第一单元沉和浮物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准 。
2、2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变 。
3、过程与方法：对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录 。
4、2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化 。
【五年级科学下册课件 五年级科学下册期末质量分析】5、情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念 。
6、【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变 。
7、【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念 。
8、【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一 。
9、小组实验一：水槽1个 ， 物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面） 。
10、小组实验二：水槽 ， 萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块 ， 实验记录表（教材第3面） 。
11、【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块” ， 把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块” 。
12、【教学过程】一、观察物体的沉?。禾富埃何锾逶谒惺浅粱故歉 。磕男┪锾逶谒惺窍鲁恋模男┪锾逶谒惺巧细〉哪兀浚ㄔど瑁涸谧杂煞⒈淼那疤嵯拢?及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣 。
13、）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况 。
14、操作过程：把水槽放在展示台上 。
15、出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉 。
16、再出示木块，同样轻轻从水面放入水中 ， 观察它的沉浮情况，板书：浮 。
17、（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准 。
18、）3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮 。
19、操作过程：先猜测塑料块的沉浮 。
20、再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮 。
21、（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的 。
22、限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念 。
23、）二、观察更多物体在水中的沉?。航淌Υ有〈尤〕?种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮 。
24、2、以小石块为例 ， 讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示 。
25、3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写 。
26、4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表 。
27、5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些 ， 预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究 。
28、）（说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件 。
29、而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的 。
30、）6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉?。?对影响沉浮的因素作进一步的思考 。
31、三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉?。盒∽檎硎笛椴牧?nbsp;， 留下水槽、萝卜、橡皮 ， 装好另外几种物体放置一边 ， 教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小 ， 还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大?。?还会沉吗？推测把它切得更小会怎样 。
32、萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小 ， 还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小 ， 还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样 。
33、2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列 。
34、3、小组领小刀，实验操作 ， 记录实验结果并思考其中的原因 。
35、（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切?。蛭坏┣蟹值墓 。岢鱿指≡谒嫔系那榭? ，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避 。
36、）4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大?。?物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验 ， 我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小 ， 在水中的沉浮状态是不会发生改变的 。
37、）（补充：这里也可以用质量来概括 ， 即同一种材料的物体 ， 把它们的质量减轻 ， 在水中的沉浮状态是不会发生改变的 。
38、）5、收回小刀、萝卜和橡皮 ， 出示回形针和木块 ， 引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是?。恳豢槟究樵谒惺歉〉?nbsp;， 用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是?。?、提供材料回形针10枚，木块3块 ， 学生实验 。
39、7、组织交流 ， 概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的 。
40、8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起 ， 我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上 。
41、（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的 。
42、）板书设计：物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小 ， 在水中的沉浮是不会发生改变的 。
43、材料收集：用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶装好 ， 并补充大小轻重相近的萝卜、橡皮各一，以便下节课各组实验使用 。
44、教学后记： 。
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