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松鼠和松果说课稿，《松鼠》试讲稿

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敬重的诸位主持人老师，上午好！我是 号学生今天我reputation的试题是《喜鹊》 。下面开始我的reputation 。听课！全校师生好！请坐 。
一、教学导入
1.全校师生,老师据我所知他们一个问题，我如是说喜鹊吗？
那位男生，你说，嗯，直言你在课前做好了充足的准备，你说得很对 。全校师生,喜鹊,是一种皮肤细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色的动物,所以也称灰喜鹊 。它主要以野生果实或植物种子为食,如坚果、胡桃、杏等,但有时也会食农作物 。如是说了喜鹊的基本情况之后，
2.请他们看电视屏幕,一同大声说出这种动物的名字：喜鹊 。他们一同张开手指写一写它的名字（西文:喜鹊）（强调“鼠”字的笔划），全班齐读一遍课题 。让他们赶快来此时此刻短文,进入喜鹊的世界,去认识这个调皮的小动物吧!
二、初读短文
1.请全校师生自由朗读短文
(1)特别注意字汇和sh（勉力）的读音,争取把短文读流利 。他们开始吧 。我听见他们的读书声渐渐变小了，直言他们已经读完了短文，请全校师生看到电视屏幕，接下去我要请一位小老师带领他们一同读词语：喜鹊、调皮、俊俏……全校师生都读得十分认真，要特别注意“勉力”的“强”是读第二声，这是一个sh，请他们跟着我一同读一遍 。会读了还要会写，全校师生，老师在这里要告诉他们特别注意两个字汇的书写，一个是：“玲珑”的“玲”字不要少了一点，请全校师生张开我的右手，跟着老师一同书空，另一个是“梳头”的“梳”字也不要少了一点 。请全校师生在练习本上写两遍，写字的时候要特别注意正确的坐姿和握笔坐姿 。
2.学习了字汇，接下去他们正式进入短文的学习，请他们自由朗读短文,想一想:这篇短文可以分成几部份？每部份分别写了什么？可以和同桌相互交流 。中间的男生，你来提问 。
第一部份(1):先总写喜鹊是一种很漂亮的小动物,调皮,驯良,很讨喜,再分别从脸孔、眼睛、皮肤、躯干、躯干和进食坐姿几个方面具体如是说喜鹊的形体特征 。很酷，归纳得十分精确，请坐 。
那第二部份呢？看你的手举得这么高，就你来提问吧 。
第二部份(2):主要从喜鹊的公益活动范围和公益活动时间两个方面如是说喜鹊的个性特征 。不错，归纳得很全面性，请坐 。那那位男生，你而言说第二部份的内容 。
第二部份(3、4):从喜鹊的行动、储备食物过冬和搭窝写出了喜鹊精明、警惕、调皮的特征 。很好，请坐 。第二部份瞧瞧那位坐得最端正的老师来提问吧 。
第二部份(5)·如是说了喜鹊的产卵、换羽及爱整洁的日常生活卵胎生 。十分好，直言他们都经过了认真的思索，请坐 。
三、精读短文
接下去请全校师生再次大声朗读短文，边读边找出短该文你最喜欢的描绘喜鹊外型、个性、日常生活卵胎生的语句，并结合课外工作台第二题，说说短该文的表明方式好在哪里，感受英语单词词汇艺术风格的多元性 。
直言他们思索得差不多了，那请全校师生而言一说 。那位老师，请你而言 。
他找出了第1若干段的语句，“它脸孔俊俏，眼睛闪闪发光……”这里是围绕第一句中心句写的，在写喜鹊的外型时,详细描绘了喜鹊皮肤威猛、躯干轻盈和躯干上翘的特征,利用了恰当的形容词、比喻句,把喜鹊的外型写得活泼又生动活泼，从而感受到了英语单词词汇的多元性，紧紧抓住了喜鹊独特的特征进行表明，把小喜鹊写得十分美丽调皮，也让他们确切地如是说了喜鹊的外型 。
【西文:外型；关键字：皮肤—威猛 躯干—轻盈 躯干—上翘】
你能够紧紧抓住关键字来感受，真有方法！现在，瞧瞧他们带着对喜鹊的喜爱之情一同此时此刻第一若干段 。
他还找出了短文的第二部份，“喜鹊不躲藏在地底下，经常在高处公益活动……”，这里利用了生动活泼活泼的表明性词汇，让他们确切地知道了喜鹊的个性特征 。【西文:个性；关键字：胆小(公益活动范围 公益活动时间)】不错，归纳得很全面性，请坐 。还有哪一位老师找了不一样的语句吗？
你来 。第二部份的第二若干段中，还找出了“它搭窝的时候，先搬些小木片……”，“先……再……然后……”，这些表示先后顺序的词让他们更加确切地如是说了喜鹊搭窝的过程 。【西文:住；关键字：行动、储备粮食 搭窝 (精明 警惕 调皮】很酷，归纳得十分精确，请坐，那他们一同来此时此刻吧！
有哪一位老师愿意说一说第二部份吗？好，你来 。“喜鹊通常一胎生三四个……”，好，你觉得“光光溜溜”这种生动活泼的写法让你想象到了那个画面，能更加容易地感受小喜鹊的日常生活卵胎生 。【西文:卵胎生(产卵 换羽 爱整洁)】
全校师生找得很全面性，表明他们读得很认真仔细 。是呀，学了这篇短文，他们能从生动活泼的词汇中充分感受到为什么作者会在开篇就告诉他们“喜鹊是一种很漂亮的小动物，调皮，驯良，很讨喜”，但假设换成课外习题中那种平实的词汇，我觉得好吗？
对，他们都异口同声地说不好，为什么呢？好，我听到了，那位老师说表达效果不如该文的生动活泼，对了，虽然试题中的三个语句利用列数字的表明方法能让他们更直白地如是说喜鹊，但却没有该文的词汇那么别具一格活泼，相比之下，表达效果还是要差一些的 。
四、小结工作台
他们从作者别具一格活泼的词汇艺术风格中增进了对喜鹊的如是说，明白了英语单词词汇艺术风格的多元性，当他们进行英语单词写作的时候，也一定要紧紧抓住事物独特的特征进行具体表明，描述表明内容时要做到精确、确切、有条理 。那么课外就请全校师生仿照《喜鹊》的表达方法，试着改写《白鹭》这篇短文 。
五、西文设计
外型 美丽
个性
住 机灵
【松鼠和松果说课稿，《松鼠》试讲稿】 卵胎生

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