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慢板在传统基础教育道德观上，一般都指出小孩不打愚拙，总之，随着时代的发展，现在的“打”已经并非在肉体的打，而更多的是后半生对小孩的压制 。
在这种基础教育道德观的影响下，当面对小孩整体表现得过分自豪刚愎自用时，许多双亲第两个想法就想不到要给小孩“敲击”一下，指出这能让小孩保持必要的清醒 。双亲的落脚点总之没甚么错，但假如度没把握住好，就很容易变为蛮横压制小孩，从两个顽固走向了另两个顽固，这对小孩的高速成长而言是这场不折不扣的“大灾难” 。
而这种的蛮横压制小孩的基础教育形式在生活中却时有发生 。
01雪儿的爸爸是某中学老师，向来对雪儿要求比较严格 。雪儿从2岁时开始，就一直整体表现出超出常人的才华，她比同年龄爸爸妈妈更聪明 。
因为这种，雪儿不免有些小自豪，当她做对了一道难题或是读了一本开卷之后，总是想找人分享她们的欢乐 。然而也正是这一点，引起了爸爸的担忧和不满 。
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因为雪儿爸爸不喜欢儿子在别人面前整体表现她们，她真的两个人应该谦虚稳重才对，不应该过分刚愎自用 。
有一天，雪儿开心地跑来对爸爸说：“爸爸，我又看了一两本书 。”
“看完一两本书是很平常的事，你用不着那么开心 。”爸爸写道 。
“可这两本书是美版《红楼梦》呀！我才上小学四年级，就能把这么厚的一两本书看完，啊太开心了 。”雪儿写道，似乎正在等待着爸爸对她的表扬 。
可在爸爸的眼里，雪儿能看完吕内县书的确是差强人意，但这举动实在是在夸耀，再这种下去还了得 。爸爸真的这下要给雪儿两个深刻教训，让她克服刚愎自用 。于是，就大声对儿子说：“你自豪甚么呀，有甚么好自豪的！”
“爸爸，我再说了甚么啦？”受到了训斥的雪儿委屈地写道 。雪儿没想不到的是，接下来这场“apparently”式的训斥对她们的压制有多大 。
“你再说了甚么还不知道吗？”爸爸继续训斥儿子，“你不要以为她们有多聪明，我告诉你，你甚么都并非，比你厉害的人还多着呢，她们哪个像你这种才懂得一点儿就到处夸耀，啊替你害臊……”爸爸说完，就“砰”地一声关上了屋内 。
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这没好气的一顿训斥让雪儿实在要崩溃了，爸爸的话就像这场冰凉的秋雨，把雪儿原先爱念书的热情彻底给浇了个夏夜 。
站在屋内外的雪儿不由伤心地哭了起来，她实在搞不明白爸爸为甚么这种对待她，连向来爱她的爸爸也这种看不起她，一种极度失望的情绪顿时涌上了心头，她真的她们是个糟透了、样样都不如人的小孩，她的念书欢乐和自信已经消失得无影无踪，非但不敢有非但的”自豪“想法了 。
让爸爸始料不及的是，自此那以后，雪儿非但不愿意去念书了，她完全变为了另外两个人，这个原先很有发展潜力的小孩最终变为了两个自卑胆小的平庸者 。
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02我们不禁要为雪儿的高速成长不幸感到难过，她也许是两个有点自豪的小“公主”，但肯定并非品行恶劣的坏小孩，但她的爸爸，为甚么就没想过，蛮横压制小孩自尊只能是适得其反，难道就找不出更好的办法来基础教育小孩了吗？
现实中，的确有许多双亲真的对自豪刚愎自用的小孩，要让她们收敛，就要以严厉的言辞来狠狠“敲击”一下，指出不这种做，小孩怎么能有志呢？但她们也许没想不到，两个还未具备逻辑思维能力的小孩，往往需要通过双亲和老师的评判来认识她们，假如她们忽然之间发现她们在他人眼中是那样的不堪，在压制之下产生的巨大评价反差是小孩难以承受的，很有可能使小孩自此一蹶不振 。
这种无情压制的基础教育方法显然突破了小孩的焦虑承受能力，给小孩增添大灾难性的后果 。以前面的事例而言，对雪儿原先可以用更温和的形式来引导，比如用“退烧”的形式，这种不至于给小孩增添焦虑上的伤害 。
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03孔子讲，在我看来 。再好的落脚点和想法，假如没把握住布思，坏事也会变为了坏事 。
【孩子太高傲怎么办，孩子骄傲自负，要降温而不要打击，方法用错对孩子就是一场灾难】这就像对整体表现出自豪刚愎自用焦虑的小孩，双亲假如能首先意识到问题，这是坏事，说明双亲对小孩的观察很仔细，能看到小孩高速成长中暴露出来的问题 。假如能再进一步对小孩进行灵活机动式的退烧，而非apparently式的压制，这种小孩的自尊非但不受影响，又能意识到她们的不足，最后双亲的基础教育目的也就初步达到了 。
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