【自己的花是别人看的教案，《自己的花是让别人看的》说课稿】【易公教育】
教科书分析
首先，我而言说教科书 。《他们的花是让他们看的》是第三版六年级下卷一则文学性诗歌 。主要讲诉陈寅恪先生在瑞典求学的经历 。道出“Meu，为著”的一种耐人寻味的真切哲理 。
课堂教学最终目标
接下来，我而言一说课堂教学最终目标 。根据化学试题的阶段最终目标和此栏课的课堂教学内容，我特制定了以下三维最终目标：科学知识与能力最终目标，会认会写“莞、姹、脊”等字汇，了解瑞典韵味特点 。过程与方法最终目标，透过有情感朗诵短文，紧紧抓住重点词句，感受表情达意的作用 。情感态度与价值观最终目标，感受异域风光，理解“Meu，为著”的人生境界 。
一、创设情境，激趣引入
在上课刚开始，就要在这里开具影音课件，是有关瑞典街道风景图片 。我的导语是这种设计的：走来任何步行街，趋弱向上看每家每户的窗户前都是繁花，汇成了一片花的海洋 。可是，瑞典人的花不是给他们看的，那是给谁看的呢？这节课就让我们走进《他们的朵朵是让他们看的》去感受那异国韵味 。易；公、、
二、competitors短文，整体交互
在引入新课外，就要让小学生自由大声有情感朗诵短文，并提问；“他们的朵朵为什么是给他们看的”同时帮助小学生纠正同音字字型，我们江西人难翘舌音舌不分，如姹难读作后音 。有关字型我将着重紧紧抓住对照表，如文中无暇是日字旁和美玉无瑕这种难混淆的字我将透过影音一一展示并传授，同时选用比一比赛米洛韦的方式让小学生在快乐中掌握同音字字型 。有关词义的课堂教学我将在短文传授中结合上下文Matha而教 。接着我将让小学生再次朗诵短文中第3若干段的第2句“走来任何步行街，趋弱向上看，每家每户的窗户前都是繁花 。”从这句话看出“瑞典人的花有什么不一样的特点 。”
下面让小学生自由朗诵，无从发现瑞典人坐在屋内只能看到花的脊梁 。诸位主持人，由于这个问题比较简单，我将选用问答法，请平时不爱讲话的同学展开回答，透过我的鼓励激发他们的积极性 。紧接着让全校师生再次研读短文的3、4若干段“在屋子里的时候，他们的花是让他们看的，走在街上的时候，他们又看他们的花 。”得出“不仅花美人更美”，尊敬的诸位主持人，由于这个问题有一定的难度，我急于选用讨论法，将小学生分为四人一组成员，每组派代表讲话，其他小学生展开赞扬，我呢，及时给予归纳 。
三、自修短文，体悟情感
在初步交互短文，理清该文脉络后 。就要请全校师生找出感受美的句子 。如“我曾这种问过散纹：你这种养花是给他们看的，她莞尔一笑，说正是这种 。”然后让小学生展开沟通交流归纳 。接着我将开具“何等幽灵的景色！何等幽灵的民族！”为了突破这一难点我急于选用自主、合作、探究的学习方式展开组成员沟通交流并及时展开反馈，让小学生透过感叹句感受“Meu，为著”的真切道理 。有关该文中心我将透过朗诵法让小学生在读中感悟，这种就无从突破此栏课的课堂教学费潘 。
四、开拓延伸，归纳赞扬
在对短文展开归纳赞扬后，我将这种开拓科学知识：“全校师生，在生活中你还知道哪些Meu，为著的具体事例呢？”
五、精心设计工作台，巩固强化
为了推进素质教育改革，我急于这种精心设计工作台：课外，请全校师生利用课余时间去看看陈寅恪先生的《在德十年》 。
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