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在我的课堂常规中 ， 哨声是一个非常重要的课堂常规信号 ， 通过哨声来控制学生的行动 ， 如当上课过程中发现纪律不好时 ， 会通过哨声来中断学生的练习 ， 养成“令行禁止”的课堂常规行为习惯 。在体育活动中 ， 发现学生有坐地上或者躺地上的坏习惯 ， 也会第一时间吹口哨 ， 提醒学生不能坐或躺 。
上课时 ， 如果有学生违反了课堂纪律 ， 就要接受惩罚 ， 惩罚的方法就是拉到旁边反思一段时间 ， 然后再问他犯了什么错误 ， 怎么来改正 ， 如果网再犯同样的错误 ， 怎么办？让学生制定“自罚制度” 。违纪学生这样处理的理由是 ， 让学生自己找到问题所在 ， 并提出解决问题的方法 。
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在走廊站队、上下楼梯时要保持安静 ， 不能说话 ， 如果有3名学生违反规定 ， 就要接受惩罚 ， 说到就一定做到 。所以在我的课堂上 ， 学生站队是非常安静的 。这已经成为“约定俗成”的规矩 。
在平时的教学过程中 ， 如果老师不经常强调常规 ， 部分学生容易将常规淡忘或是不愿意遵从 ， 课堂常规没有深入人心 ， 自然个别学生也就不以为然 。教学过程中除了灌输常规外 ， 还要不断强化学生的课堂常规行为与习惯 ， 合理利用好每一个教学时间段 ， 反复强调 ， 坚持强化 。同时 ， 在抓常规的时候 ， 我们也应该灵活 ， 毕竟每个孩子都有个体差异 ， 有的学生特别特别爱动 ， 即班上的“顽皮童” ， 他们经常被老师和家长批评 ， 这时候我网们就应该多看到孩子进步的一面 ， 对他的行为习惯可以适当降低一点标准 ， 多一点肯定 ， 多一点人性化关怀 ， 采取分层管理制度 ， 效果更好！
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